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　　班级作为学校管理的基层单位，其高效、高质的运作对学校整体教育质量的提高有重大的意义。高中班级管理有着其独特性，高中学生独立意识在加强，自我概念在形成，他们渴望脱离师长的控制和约束，希望获得同伴的接纳，获得真挚的友谊，同伴关系在他们心中有着非常重要的地位，所以在高中班级管理过程中应充分重视同伴关系的问题。高中生正在走向成熟，但他们的道德、是非判断的标准还未完善，未能很客观准确冷静地认识和判断一种行为，常常会结交一些品行不端的朋友，冲动地做出过激的举动来。另外，有些同学是由于缺乏交际的技巧，或者缺乏交际的热情，导致没有朋友。这些不良的同伴关系对他们的成长都是不利的。相反，有着良好同伴关系的高中生，在与同伴的交往中，能获得安全感和归属感，发展高的自尊和自我效能感，利于乐观积极情绪和健全人格的形成，并培养与人沟通交流、组织协调的能力，确立社会道德观念，完成个体的社会化进程。高中生同伴关系的状况会直接影响他们的身心健康，影响班级的有效管理。我们应发动社会、家长、学校多方面的力量，共同关心青少年成长的环境，引导高中生形成良好的同伴关系，使高中生得到全面的发展，推动班级管理目标的实现，达成教育“培养人”的最终目的。本文参照班级管理和青少年成长的理论资料，结合实际，通过对高中班级管理中同伴关系的现状、特点、其形成发展对班级管理的影响加以研究，并探讨帮助学生建立良好的同伴关系以推动班级目标实现的方法，期望可以为班主任的班级管理工作带来一些启示。